Dass die Individualisierung des Bildungsverlaufs ein Merkmal erfolgreicher Schulsysteme ist, haben internationale Vergleichsstudien gezeigt. Dabei geht es nicht um eine Abkopplung von einem anspruchsvollen Bildungsziel, sondern um Hilfe auf dem Weg dorthin: „Die GESS will jedem Schüler gerecht werden. Deshalb fordern und fördern wir unsere Schüler gemeinschaftlich und auf differenzierten Ebenen und betreuen sie dabei auch in ihren individuellen Schwächen und Stärken.“ (GESS Mission - Philosophie)

Die fördernde Betreuung setzt schon in der vorschulischen Erziehung ein und soll in der frühen Sekundarstufe abgeschlossen werden. Sie zielt weniger auf den aktuellen Unterrichtsstoff als auf ein verlässliches Basiswissen. Förderung ist deshalb nicht mit Nachhilfe zu verwechseln.

Wir halten Notenaussetzungen für keine Lösung auf Dauer. Sie mögen vorübergehend etwas Druck nehmen, deshalb lassen wir sie unter bestimmten Voraussetzungen zu. Angezeigt ist aber die Behebung der Schwächen als gezielte Zusatzmaßnahme zum Unterricht.

Zum Ende eines Schuljahres liefert uns ein Screening Hinweise auf einen möglichen Förderbedarf. Wir begegnen ihm mit halbjährigen Fördermaßnahmen. Dazu beschäftigen wir eine eigene Förder-Lehrkraft, die den Bedarf von der Diagnostik hin zur Ausführung weitgehend abdeckt.

Unser „Förder- und Beratungszentrum (FBZ)“ besteht aus der Leitung der Grundschule und der Sekundarstufe I, der Förderlehrkraft sowie weiteren pädagogischen Fachkräften.

Schulassistenten unterstützen die tägliche Unterrichts- und Erziehungsarbeit. Unter Anleitung der Lehrkraft und des FBZ betreuen sie Lernaktivitäten kleiner Gruppen und einzelner Schüler und kommen auch im Rahmen des Förderkonzepts zum Einsatz.

Wenn die Voraussetzungen und der erzieherische Wille gegeben sind, ist die Integration von Förderkindern im Einzelfall nicht nur möglich, sondern auch pädagogisch ertragreich.

Weil all dies im Aufwand erheblich über den Regelunterricht hinausweist, bitten wir um Verständnis, wenn wir wesentliche Fördermaßnahmen gesondert in Rechnung stellen (siehe Übersicht).

Lesen Sie auch die ausführliche Darstellung unserer Förderkonzeption sowie ein Fallbeispiel. Unseren 120-seitigen Reader „Fördern und Fordern“ liefern wir Ihnen auf Nachfrage kostenlos.

Ingrid Menth-Völker, Lehrerin und Diplompsychologin
Jürgen Völker, pädagogischer Koordinator und Leiter der Sek I